「アンケート/短大入学前2014」の版間の差分
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２-①a：オンライン版はチャレンジクイズや「動画と音声での説明」など動きのあるコンテンツ（アクティブコンテンツ）を含んでいました。あなたのパソコン、またはスマートフォンで、アクティブコンテンツを動作させることはできましたか？ {=とても簡単に動作させられた.~簡単に動作させられた.~すこしまごついたが動作させられた.~設定や操作などがわからず、難しかった.~動作させることは不可能だった.~アクティブコンテンツには取り組まなかった} | ２-①a：オンライン版はチャレンジクイズや「動画と音声での説明」など動きのあるコンテンツ（アクティブコンテンツ）を含んでいました。あなたのパソコン、またはスマートフォンで、アクティブコンテンツを動作させることはできましたか？ {=とても簡単に動作させられた.~簡単に動作させられた.~すこしまごついたが動作させられた.~設定や操作などがわからず、難しかった.~動作させることは不可能だった.~アクティブコンテンツには取り組まなかった} | ||
２-①b：オンライン版の全般的な操作性はいかがだったでしょうか？ {=とても簡単に操作できた.~簡単に操作できた.~すこしまごついたが操作できた.~設定や操作などがわからず、難しかった.~操作は不可能だった.~オンライン版には取り組まなかった} | ２-①b：オンライン版の全般的な操作性はいかがだったでしょうか？ {=とても簡単に操作できた.~簡単に操作できた.~すこしまごついたが操作できた.~設定や操作などがわからず、難しかった.~操作は不可能だった.~オンライン版には取り組まなかった} | ||
２-①c：オンライン版では、ほぼ全てのステップに動画と音声での説明を入れました。これは勉強の役に立ちましたか？ | |||
{=とても役にたった.~役にたった.~多少、役にたった.~あまり役にたたなかった.~ぜんぜん役にたたなかった.~使わなかった} | |||
２-①d：オンライン版では27回のテストを宿題としました。回数が多かったことは、理解・記憶の役に立ちましたか？ | |||
{=とても役にたった.~役にたった.~多少、役にたった.~あまり役にたたなかった.~ぜんぜん役にたたなかった} | |||
２-①e：オンライン版ではほぼ毎週「おめでとう」、「もう少しがんばろう」などのメッセージをお送りしました。これは勉強の役に立ちましたか？ | |||
{=とても役にたった.~役にたった.~多少、役にたった.~あまり役にたたなかった.~ぜんぜん役にたたなかった.~オンライン版を利用しなかった/メールは来なかった} | |||
２-①f：オンライン版（トピック1～14）のどの位の割合を | |||
勉強したでしょうか？ | |||
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２-②：冊子版のどの位の割合を勉強したでしょうか？ | |||
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２-③a：教材（オンライン版または冊子版）は分かりやすかったでしょうか？ | |||
{=とてもよく分かった.~よく分かった.~なんとか分かった.~分からなかった.~ぜんぜん分からなかった} | |||
２-③b：ステップごとの情報量を最小にし、「一歩一歩」勉強できるようにしました。これは勉強の役にたちましたか？ | |||
{=とても役にたった.~役にたった.~多少、役にたった.~あまり役にたたなかった.~ぜんぜん役にたたなかった} | |||
２-③c：説明の順番、ストーリーなどは分かりやすかったでしょうか？ | |||
{=とても分かりやすかった.~分かりやすかった.~どちらでもない.~分かりにくかった.~ぜんぜん分からなかった} | |||
２-③d：ほぼ全てのステップに端的なイラストを入れました。これは勉強の役に立ちましたか？ | |||
{=とても役にたった.~役にたった.~多少、役にたった.~あまり役にたたなかった.~ぜんぜん役にたたなかった} | |||
２-③e：宿題は、内容的にはいかがだったでしょうか？ | |||
{=やさし過ぎた.~やさしかった.~普通だった.~難しかった.~難しすぎた} | |||
２-③f：「チャレンジクイズ」を提示し、そこからテストするとアナウンスしました。これは勉強の役にたったでしょうか？ | |||
{=.~とても役にたった.~役にたった.~多少、役にたった.~あまり役にたたなかった.~ぜんぜん役にたたなかった} | |||
３：「課題３」に取り組むことにより、入学後の授業、勉強に対する期待感、意欲は変わったでしょうか？ | |||
{=大きくなった.~少し大きくなった.~別に変わらなかった.~少し小さくなった.~小さくなった} | |||
４-①：12/22の自信、期待に関するアンケートには何と答えたでしょうか？参加しなかった方は「なし」に○して下さい。 | |||
{=大丈夫と思っている.~何とかなると思っている.~何とかなることを願っている.~自信はあまりない.~自信はぜんぜんない} | |||
４-②：12/22のテストは10点満点で何点でしたか？参加しなかった方は「なし」に○して下さい。 | |||
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４-③：今回のテストは50点満点で何点だったでしょうか？ | |||
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５-①：入学準備用教材で勉強する前、高校・大学等で生物学、生理学などの生命科学を履修しましたか？また、どの程度、理解、記憶しましたか？ | |||
{=履修し良く理解、記憶していた.~履修しだいたい理解、記憶していた.~履修し部分的に理解、記憶していた.~履修したが、ほとんど理解、記憶してなかった.~履修しなかった} | |||
５-②：「課題３」に取り組むことにより、ご自身が生命科学を勉強できる、との自信は変わったでしょうか？ | |||
{=大きくなった.~少し大きくなった.~別に変わらなかった.~少し小さくなった.~小さくなった} | |||
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2014年4月5日 (土) 15:34時点における版
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１：今回、この課題は宿題としました。宿題であったことと勉強量とはどうだったでしょうか？ 宿題でなくてもこの程度は勉強していた. 宿題だったから2/3～全部勉強した. 宿題だったから半分くらい勉強した. 宿題だったから少し勉強した. 宿題だったが勉強しなかった
２-①a：オンライン版はチャレンジクイズや「動画と音声での説明」など動きのあるコンテンツ（アクティブコンテンツ）を含んでいました。あなたのパソコン、またはスマートフォンで、アクティブコンテンツを動作させることはできましたか？ とても簡単に動作させられた. 簡単に動作させられた. すこしまごついたが動作させられた. 設定や操作などがわからず、難しかった. 動作させることは不可能だった. アクティブコンテンツには取り組まなかった
２-①b：オンライン版の全般的な操作性はいかがだったでしょうか？ とても簡単に操作できた. 簡単に操作できた. すこしまごついたが操作できた. 設定や操作などがわからず、難しかった. 操作は不可能だった. オンライン版には取り組まなかった
とても役にたった. 役にたった. 多少、役にたった. あまり役にたたなかった. ぜんぜん役にたたなかった. 使わなかった
とても役にたった. 役にたった. 多少、役にたった. あまり役にたたなかった. ぜんぜん役にたたなかった
とても役にたった. 役にたった. 多少、役にたった. あまり役にたたなかった. ぜんぜん役にたたなかった. オンライン版を利用しなかった/メールは来なかった
とてもよく分かった. よく分かった. なんとか分かった. 分からなかった. ぜんぜん分からなかった
とても役にたった. 役にたった. 多少、役にたった. あまり役にたたなかった. ぜんぜん役にたたなかった
とても分かりやすかった. 分かりやすかった. どちらでもない. 分かりにくかった. ぜんぜん分からなかった
とても役にたった. 役にたった. 多少、役にたった. あまり役にたたなかった. ぜんぜん役にたたなかった
やさし過ぎた. やさしかった. 普通だった. 難しかった. 難しすぎた
. とても役にたった. 役にたった. 多少、役にたった. あまり役にたたなかった. ぜんぜん役にたたなかった
大きくなった. 少し大きくなった. 別に変わらなかった. 少し小さくなった. 小さくなった
大丈夫と思っている. 何とかなると思っている. 何とかなることを願っている. 自信はあまりない. 自信はぜんぜんない
履修し良く理解、記憶していた. 履修しだいたい理解、記憶していた. 履修し部分的に理解、記憶していた. 履修したが、ほとんど理解、記憶してなかった. 履修しなかった
大きくなった. 少し大きくなった. 別に変わらなかった. 少し小さくなった. 小さくなった