「アンケート/短大入学前2014」の版間の差分
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１：今回、この課題は宿題としました。宿題であったことと勉強量とはどうだったでしょうか？{=宿題でなくてもこの程度は勉強していた~宿題だったから2/3～全部勉強した~宿題だったから半分くらい勉強した~宿題だったから少し勉強した~宿題だったが勉強しなかった} | |||
２-①a：オンライン版はチャレンジクイズや「動画と音声での説明」など動きのあるコンテンツ（アクティブコンテンツ）を含んでいました。あなたのパソコン、またはスマートフォンで、アクティブコンテンツを動作させることはできましたか？ {=とても簡単に動作させられた~簡単に動作させられた~すこしまごついたが動作させられた~設定や操作などがわからず、難しかった~動作させることは不可能だった~アクティブコンテンツには取り組まなかった} | |||
１：今回、この課題は宿題としました。宿題であったことと勉強量とはどうだったでしょうか？ | ２-①b：オンライン版の全般的な操作性はいかがだったでしょうか？ {=とても簡単に操作できた~簡単に操作できた~すこしまごついたが操作できた~設定や操作などがわからず、難しかった~操作は不可能だった~オンライン版には取り組まなかった} | ||
{=宿題でなくてもこの程度は勉強していた | ２-①c：オンライン版では、ほぼ全てのステップに動画と音声での説明を入れました。これは勉強の役に立ちましたか？{=とても役にたった~役にたった~多少、役にたった~あまり役にたたなかった~ぜんぜん役にたたなかった~使わなかった} | ||
２-①a：オンライン版はチャレンジクイズや「動画と音声での説明」など動きのあるコンテンツ（アクティブコンテンツ）を含んでいました。あなたのパソコン、またはスマートフォンで、アクティブコンテンツを動作させることはできましたか？ | ２-①d：オンライン版では27回のテストを宿題としました。回数が多かったことは、理解・記憶の役に立ちましたか？{=とても役にたった~役にたった~多少、役にたった~あまり役にたたなかった~ぜんぜん役にたたなかった} | ||
{=とても簡単に動作させられた | ２-①e：オンライン版ではほぼ毎週「おめでとう」、「もう少しがんばろう」などのメッセージをお送りしました。これは勉強の役に立ちましたか？{=とても役にたった~役にたった~多少、役にたった~あまり役にたたなかった~ぜんぜん役にたたなかった~オンライン版を利用しなかった/メールは来なかった} | ||
２-①b：オンライン版の全般的な操作性はいかがだったでしょうか？ | ２-③a：教材（オンライン版または冊子版）は分かりやすかったでしょうか？{=とてもよく分かった~よく分かった~なんとか分かった~分からなかった~ぜんぜん分からなかった} | ||
{=とても簡単に操作できた | ２-③b：ステップごとの情報量を最小にし、「一歩一歩」勉強できるようにしました。これは勉強の役にたちましたか？{=とても役にたった~役にたった~多少、役にたった~あまり役にたたなかった~ぜんぜん役にたたなかった} | ||
２-③c：説明の順番、ストーリーなどは分かりやすかったでしょうか？{=とても分かりやすかった~分かりやすかった~どちらでもない~分かりにくかった~ぜんぜん分からなかった} | |||
２-③d：ほぼ全てのステップに端的なイラストを入れました。これは勉強の役に立ちましたか？{=とても役にたった~役にたった~多少、役にたった~あまり役にたたなかった~ぜんぜん役にたたなかった} | |||
２-③e：宿題は、内容的にはいかがだったでしょうか？{=やさし過ぎた~やさしかった~普通だった~難しかった~難しすぎた} | |||
２-③f：「チャレンジクイズ」を提示し、そこからテストするとアナウンスしました。これは勉強の役にたったでしょうか？{=とても役にたった~役にたった~多少、役にたった~あまり役にたたなかった~ぜんぜん役にたたなかった} | |||
３：「課題３」に取り組むことにより、入学後の授業、勉強に対する期待感、意欲は変わったでしょうか？{=大きくなった~少し大きくなった~別に変わらなかった~少し小さくなった~小さくなった} | |||
４-①：12月21日の自信、期待に関するアンケートには何と答えたでしょうか？参加しなかった方は「なし」を選択して下さい。{=大丈夫と思っている~何とかなると思っている~何とかなることを願っている~自信はあまりない~自信はぜんぜんない~なし} | |||
５-①：入学準備用教材で勉強する前、高校・大学等で生物学、生理学などの生命科学を履修しましたか？また、どの程度、理解、記憶しましたか？{=履修し良く理解、記憶していた~履修しだいたい理解、記憶していた~履修し部分的に理解、記憶していた~履修したが、ほとんど理解、記憶してなかった~履修しなかった} | |||
５-②：「課題３」に取り組むことにより、ご自身が生命科学を勉強できる、との自信は変わったでしょうか？{=大きくなった~少し大きくなった~別に変わらなかった~少し小さくなった~小さくなった} | |||
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2014年11月18日 (火) 22:15時点における最新版
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１：今回、この課題は宿題としました。宿題であったことと勉強量とはどうだったでしょうか？ 宿題でなくてもこの程度は勉強していた 宿題だったから2/3～全部勉強した 宿題だったから半分くらい勉強した 宿題だったから少し勉強した 宿題だったが勉強しなかった
２-①a：オンライン版はチャレンジクイズや「動画と音声での説明」など動きのあるコンテンツ（アクティブコンテンツ）を含んでいました。あなたのパソコン、またはスマートフォンで、アクティブコンテンツを動作させることはできましたか？ とても簡単に動作させられた 簡単に動作させられた すこしまごついたが動作させられた 設定や操作などがわからず、難しかった 動作させることは不可能だった アクティブコンテンツには取り組まなかった
２-①b：オンライン版の全般的な操作性はいかがだったでしょうか？ とても簡単に操作できた 簡単に操作できた すこしまごついたが操作できた 設定や操作などがわからず、難しかった 操作は不可能だった オンライン版には取り組まなかった
２-①c：オンライン版では、ほぼ全てのステップに動画と音声での説明を入れました。これは勉強の役に立ちましたか？ とても役にたった 役にたった 多少、役にたった あまり役にたたなかった ぜんぜん役にたたなかった 使わなかった
２-①d：オンライン版では27回のテストを宿題としました。回数が多かったことは、理解・記憶の役に立ちましたか？ とても役にたった 役にたった 多少、役にたった あまり役にたたなかった ぜんぜん役にたたなかった
２-①e：オンライン版ではほぼ毎週「おめでとう」、「もう少しがんばろう」などのメッセージをお送りしました。これは勉強の役に立ちましたか？ とても役にたった 役にたった 多少、役にたった あまり役にたたなかった ぜんぜん役にたたなかった オンライン版を利用しなかった/メールは来なかった
２-③a：教材（オンライン版または冊子版）は分かりやすかったでしょうか？ とてもよく分かった よく分かった なんとか分かった 分からなかった ぜんぜん分からなかった
２-③b：ステップごとの情報量を最小にし、「一歩一歩」勉強できるようにしました。これは勉強の役にたちましたか？ とても役にたった 役にたった 多少、役にたった あまり役にたたなかった ぜんぜん役にたたなかった
２-③c：説明の順番、ストーリーなどは分かりやすかったでしょうか？ とても分かりやすかった 分かりやすかった どちらでもない 分かりにくかった ぜんぜん分からなかった
２-③d：ほぼ全てのステップに端的なイラストを入れました。これは勉強の役に立ちましたか？ とても役にたった 役にたった 多少、役にたった あまり役にたたなかった ぜんぜん役にたたなかった
２-③e：宿題は、内容的にはいかがだったでしょうか？ やさし過ぎた やさしかった 普通だった 難しかった 難しすぎた
２-③f：「チャレンジクイズ」を提示し、そこからテストするとアナウンスしました。これは勉強の役にたったでしょうか？ とても役にたった 役にたった 多少、役にたった あまり役にたたなかった ぜんぜん役にたたなかった
３：「課題３」に取り組むことにより、入学後の授業、勉強に対する期待感、意欲は変わったでしょうか？ 大きくなった 少し大きくなった 別に変わらなかった 少し小さくなった 小さくなった
４-①：12月21日の自信、期待に関するアンケートには何と答えたでしょうか？参加しなかった方は「なし」を選択して下さい。 大丈夫と思っている 何とかなると思っている 何とかなることを願っている 自信はあまりない 自信はぜんぜんない なし
５-①：入学準備用教材で勉強する前、高校・大学等で生物学、生理学などの生命科学を履修しましたか？また、どの程度、理解、記憶しましたか？ 履修し良く理解、記憶していた 履修しだいたい理解、記憶していた 履修し部分的に理解、記憶していた 履修したが、ほとんど理解、記憶してなかった 履修しなかった
５-②：「課題３」に取り組むことにより、ご自身が生命科学を勉強できる、との自信は変わったでしょうか？ 大きくなった 少し大きくなった 別に変わらなかった 少し小さくなった 小さくなった