<<教材と教材の教育的斬新さとの使用に関するアナウンスメント>>
2009-10-10 version
「生命科学教育シェアリンググループ」公式サイト
bar基本理念

border
spacer
listmark「生命科学教育シェアリンググループ(以下:グループ)」が公開している教材と教材の教育的斬新さとのご利用は下記のようにさせていただきます。グループの教材と教材の教育的斬新さとを、下記のアナウンスメントに反して利用することは、法的にお断り申し上げます。下記に同意していただけない方には、グループの教材と教材の教育的斬新さとを公開いたしません。

listmark下記にようにアナウンスさせていただきたい主因は、「われわれが生み出した」ことです。インターネット、書籍などの著作物を徹底的に検索して「他にはない」ことを主張したいわけではないのです。したがって、下記の教育的斬新さも、グループの公開以前に存在し公開していたことを証明していただけるなら、主張いたしません。

listmark 学習者がご自身で、グループの教材と教材の教育的斬新さとをもとに、まとめ、レポートなどを作成し、それを公開することで、フィードバックを受け、教育に積極的に貢献して、自分自身の勉強を発展させる重要性も認識しております。また、指導者がグループの教材の教育的斬新さをもとにグループの教材を改変し、それを、公開する必要性も認識しております。「生命科学教育シェアリンググループ」はそのような、情報シェアリングのプラットホームを提供する役割をも引き受けます。

bar 教材を無償でご利用いただける場合
bar 出典を明らかにし、グループコーディネータへ一報することにより、無償でグループの教材と教材の教育的斬新さとをご利用いただける場合
bar グループの教材と教材の教育的斬新さとをご利用いただけない場合
spacer
border



bar教材を無償でご利用いただける場合

border
spacer
listmark個人的学習
  • 学習者自身の検索、同僚からの個人的連絡により、グループの教材を個人的に用いる場合
  • 非営利的教育において指導者により当教材、urlが紹介、指定された場合
spacer
border



bar出典 (「生命科学教育シェアリンググループ」による「一歩一歩学ぶ生命科学」プロジェクト(http://life-science-edu.net)の一部)を明らかにし、グループコーディネータ(渋谷まさと email: )へ一報することにより、無償でグループの教材と教材の教育的斬新さとをご利用いただける場合

border
spacer
listmark非営利的な授業における教材の提示
  • 学校、学会等、非営利的組織における非営利的授業やセミナーなどにおける教材の提示
listmark指導者による、専属の非営利的組織内における教材の配布
  • 指導者による、学校など、専属の非営利的組織内で、digital mediaや(数枚)の紙を介しての教材の配布、当urlの指定
listmark専属の非営利的組織内における改変教材の利用
  • グループの教材の教育的斬新さをもとにグループの教材を改変した新教材は、営利的に使わず、専属の非営利的組織内のみで使用する場合(指導者がグループの教材の教育的斬新さをもとにグループの教材を改変したり、学習者がまとめノートやレポートなどを作成した場合、学校など、専属の非営利的組織内のみで公開することは、ご一報と出展明記とにより可能です)
listmarkグループコーディネータが文面で許可した場合
spacer
border



barグループの教材と教材の教育的斬新さとのいずれもご利用いただけない場合

border
spacer
listmarkグループの教材による営利的教育
  • 予備校、製薬会社、医療系出版社など営利的組織における、指導者による授業、セミナー等での教材の提示、印刷物やdigital mediaを介しての配布、当urlの指定など
  • 学校、学会等における教育であっても講師に非定期的な謝礼が支払われるような場合
listmarkグループの教材を改変し、営利的に使用
  • グループの教材の教育的斬新さをもとにグループの教材を改変した新教材の出版、納入等により収入を得るような場合
  • グループの教材の教育的斬新さをもとにグループの教材を改変した新教材を予備校、製薬会社、医療系出版社など営利的組織での教育に使用するような場合
listmark改変教材の、専属の組織外への公開
  • グループの教材の教育的斬新さをもとにグループの教材を改変した新教材を、専属の組織外へ公開すること。(グループの教材の教育的斬新さをもとにグループの教材を改変した新教材、まとめノート、レポートなどを作成した場合、インターネットなどを介して専属の組織外へ公開することはできません。一般公開をご希望であれば、「生命科学教育シェアリンググループ」がサーバやurlを提供します)
listmark 指導者による、専属の非営利的組織内における、冊子など、大量の紙媒体による教材の配布
  • 数枚の授業プリント程度の使用は、上記の「出典を明らかにし、グループコーディネータへ一報することにより、無償でグループの教材と教材の教育的斬新さとをご利用いただける場合」で許可します。それを超え、1つのテーマに関する冊子などを作成してしまい配布することは許可できません。
listmark上記に該当していてもご利用をご希望の場合は、ご一報下さい。ご相談に応じます。
spacer
border



barグループの教材の教育的斬新さ(その製作者)

border
spacer
listmark生理学序論/負のフィードバックを「結果が安定するように、結果が依存している原因が増減させられるシステム」とする説明論旨(渋谷まさと)

listmark生理学序論/負のフィードバックを、高速道路を一定のスピードで走ろうとしている自動車のたとえで説明する際、エンジンの回転に依存してスピードが増減することだけを説明するのにイラストを3つ用い、下り坂ではエンジンの回転を下げることでスピードが速くなりすぎないようにすることだけを説明するのにイラストを3つ追加し、上り坂ではエンジンの回転を上げることでスピードが遅くなりすぎないようにすることだけを説明するのイラストを3つ追加した説明論旨と教材と知識確認練習問題の構成。(渋谷まさと、2002年11月1日)生理学序論/負のフィードバックを説明する(結果を原因以外の因子が増減させ、促進する原因が減増して、結果が一定に保たれているgradient付きカラーの)イラスト構成(渋谷まさと、2008年11月26日)

listmark生理学序論/体温 ステップごとに説明を進める論旨ならびに知識確認練習問題の構成.発汗、震えなど,体温に影響をおよぼす因子の負のフィードバック調節を説明する(「原因」と「結果」とを明確にし、セットポイントを記載した)論旨ならびにイラスト構成(2004-07-13)

listmark 栄養素をひとつに結合している化学的エネルギーを取り出すことにより栄養素が分解されることがエネルギー代謝であることを端的に提示するイラスト、アニメ構成(2008-10-29,渋谷まさと)

listmark生理学序論/遺伝 step-by-stepに情報を提示する教材の論旨ならびに知識確認練習問題の構成(2004-09-29,渋谷まさと)

listmark生理学序論/遺伝/の各ステップに提示した、(1)相同染色体を異なる色で提示し、ひとつの生殖細胞が、その一方を1/2の確率で受け継ぐことを色で提示したイラスト構成(2)特定の染色体に、特定の遺伝子の「座」があることを、名前つきの箱で提示したイラスト構成 (3)遺伝の基本をステップ・バイ・ステップに提示した説明論旨(2006-05-12,渋谷まさと)

listmark循環系/体循環と肺循環、心臓/右心と左心、腔、弁に関する 基本的な内容を提示した図を、ステップごとに必要な箇所だけを提示していく、ステップの構成(2006-09-23,渋谷まさと)

listmark心電図 「細胞内電位の細胞間での差が電気ベクトルであり、その総和が心臓ベクトルである」との定義。心臓ベクトルを骨格にし、step-by-stepに情報を提示する教材と練習問題の構成(中山秀章、渋谷まさと)

listmark心周期 水柱式圧力計を心房、心室、動脈に「装着」して各部位の圧を図示したイラスト構成(渋谷まさと)。房室弁、動脈弁の性状など、最重要情報から説明する教材構成(渋谷まさと)。エレベータによる荷上げのイラスト(上岡なぎさ)。エレベータによる荷上げにたとえて心周期の全体像を説明する教材ならびに練習問題の構成(渋谷まさと)

listmarkRh式血液型不適合妊娠 イラスト(阪井恵子、堂園英介)、イラスト構成ならびに教材全体の説明構成(渋谷まさと)

listmarkホルモン第1章 ホルモンを分泌調節の様式により「作用重視型」「濃度重視型」とに分類する説明論旨(渋谷まさと)

listmarkホルモン:はじめの一歩 細かいステップを多数用意し、教材と知識確認練習問題とで教授する教材構成ならびに練習問題(渋谷まさと)

listmarkホルモン:はじめの一歩 甲状腺、副腎皮質、性腺からのホルモン分泌調節を分泌と血中濃度とに分けて説明するイラスト構成。甲状腺ホルモンとカルシトニン、糖質コルチコイドとアルドステロンとの違いを一つの図で説明するイラスト構成(渋谷まさと)

listmarkホルモン:f副腎皮質ホルモンの生成代謝経路を説明する図において、17位、21位などの作用部位を酵素名、代謝前後の違いを同種の線で囲み、代謝による変化を明確にしたイラスト構成(2008-06-09)(渋谷まさと)

listmarkホルモン:はじめの一歩/女性ホルモン 月経周期を説明するイラスト構成(渋谷まさと)

listmarkホルモン:はじめの一歩/hCG hCGとプロジェステロンの分泌部位、作用部位を明確にして妊娠による無月経を説明するイラスト(田中啓貴)ならびにイラスト校正(渋谷まさと)

listmark腎機能を伝授するため、腎臓の動脈、静脈、尿管における出入りを端的に提示するイラスト・アニメ構成(2008-09-29.渋谷まさと)

listmark腎臓1章 イラスト、(ろ過、分泌、再吸収が体内外の動きであることを明確にした)イラスト構成、(2001-11-18以前.渋谷まさと)

listmark腎臓1章 イラスト、(代表的物質、病態生理ごとに,物質の大きさ、血中濃度,糸球体ろ過膜の隙間の大きさ、ろ過、再吸収、分泌、尿中排出などを端的に表示した)イラスト構成、(2005-06-02、渋谷まさと)

listmark腎臓1-3 代表的な物質の動きを端的に提示したイラストならびにイラスト構成(渋谷まさと)

listmark腎臓第2章 「ゴミ・クラアランス」をはじめとするクレアチニンクリアランスの説明論旨、ション便小僧の血しょうの一部がきれいになるイラスト構成(渋谷まさと)、ション便小僧のイラスト(田中啓貴)

listmark腎臓第3章-1 「腎臓におけるpH調節」の全体像を説明するイラストの構成(渋谷まさと)

listmark腎臓第3章-1 代謝性アシドーシスを呈する病態を図示し、anion gapの変動を明確にしたイラストの構成(渋谷まさと)

listmark腎臓第3章-2 アンジオテンシン系を血管内に図示するなど、モノを実際の位置に配置するイラスト構成(渋谷まさと)

listmark腎臓第3章-3 「仮想血管」を想定することによる各段階における血管内、尿細管内の水分量、浸透圧の図示したイラスト構成。「腎動脈に流入した血しょうよりも低張な血しょうが腎静脈から流出する」のように、腎動静脈を登場させた説明論旨(渋谷まさと)

listmark腎臓第3章-7 炭酸脱水酵素の作用を各ステップと総和とで説明するイラスト構成(渋谷まさと)

listmark泌尿器/尿管、膀胱、尿道 神経支配などに関する教材,知識確認練習問題,イラストの構成(渋谷まさと 2005-10-14)

listmark電解質と体液 重炭酸緩衝系、腎、肺の機能を端的に図示したイラスト構成(渋谷まさと)

listmark電解質と体液4-3 血しょう緩衝系と腎臓の作用を端的に提示したイラスト、イラスト構成、ならびにstep-by-stepに情報を提示する教材ならびに練習問題の構成(渋谷まさと)

listmark神経系/総論 *神経系は情報を扱っている*「意識」「記憶」も神経系が扱っている情報である*神経系とオンラインシステム。。。で始まり、神経系、特に脳のユニークさを説明する教材と練習問題の構成(渋谷まさと)

listmark神経系/脊髄 片側だけではなく、両側の伝導路を提示したイラスト構成(渋谷まさと)ならびにイラスト(梶原千津子)。step-by-stepに情報を提示する教材と練習問題の構成(渋谷まさと)

listmark神経系/感覚/体性感覚/特殊感覚/聴覚・平衡感覚/聴覚/難聴/ウェバー試験における、音叉、骨伝導、内中外耳、聴神経、活動電位、感覚のみを端的に提示したイラストの構成ならびにイラスト(渋谷まさと、2005-05-26)。step-by-stepに情報を提示する教材と練習問題の構成(渋谷まさと、2005-05-23)

listmark神経系/感覚/体性感覚/特殊感覚/視覚/目の解剖_入門における、角膜など透明な部位は、バックの色が見え、結膜など、白い部位は白く見えることで違いを表現したイラストの構成ならびにイラスト(渋谷まさと、2007-02-21)

listmark呼吸:はじめの一歩 *呼吸周期のイラスト(望月 知美)*胸腔内圧、肺胞(肺の)内圧、肺の弾性力を輪ゴムでを図示したイラスト構成(渋谷まさと) *step-by-stepに呼吸周期における圧変化を説明する教材構成(渋谷まさと) *多方面からの多数の練習問題(渋谷まさと)

listmark赤血球/酸素飽和(解離)曲線:臓器内のO2の数で酸素分圧を、Hb-O2のHb全体に対する割合で酸素飽和度を図示したイラストならびにイラスト構成。step-by-stepに情報をbuildupさせた教材構成(渋谷まさと、2004-06-17)
spacer
border